目录
“教育语言学的多学科视角”专栏
“教育语言学的多学科视角”栏目主持人语俞理明;3-6
教育语言学的系统功能视角赖良涛;7-16
认知语言学对教育语言学的启示王任华;17-26
教育语言学:后现代教师语言观的博弈视阈严明;27-36
语言学理论研究
意义三元表征模式探究曹笃鑫;向明友;杨国萍;管邦迪;39-50
左缘与右缘语用标记“不是”的功能区分——以韵律实验分析为视角陈家隽;51-66
触压觉形容词“紧”和「きつい」的认知语义对比研究——基于语料-标准双重驱动法钟勇;王海涛;67-76
具体语言研究
汉译佛典文献三音节称谓中的羡余现象鞠彩萍;79-90
汉语使能致使情景表征的语义类型实证研究徐萌敏;李福印;91-105
早期的阿拉伯语研究——从杜艾里到西伯威于迪阳;106-115
致使交替语义机制的词汇化解释:日语单动词和复合动词史曼;116-127
日语时间副词两大分类的论证孙佳音;128-139
语言应用研究
《大学英语教学指南》视域下不同利益主体的外语教育价值取向研究程京艳;143-151
中国大学生英文写作中元话语使用特征分析孙迎晖;王银洁;152-163
新媒体语境话语互动中的企业身份反建构冯薇;吴东英;164-176
经典译文
言语活动中的形式与意义埃米尔·本维尼斯特;龚兆华;王东亮;179-187
书评
《临床语用学研究》评介杨昆;191-197
《语言起源:一本薄薄的指南》述评楚行军;198-206
修饰现象研究新进展——《修饰》述评曹育珍;207-218
《语言学研究》征稿启事219-220
郑重声明221